2014年11月9日上午9時☞，社科學院第六屆學術節系列講座之《關於思想政治教育的科學研究問題》在万事平台校本部B401會議室順利舉辦🤵🏻‍♂️。本次講座邀請的主講嘉賓是武漢大學馬克思主義學院院長、全國高校馬克思主義理論研究會副會長佘雙好教授🏟。講座由社科學院黨委副書記魏宏主持✦，學工辦副主任孟祥棟、社科學院黨委書記陶倩🪖、研究生專職委員劉錦🙃、其他學院部分輔導員代表以及社科學院部分碩士生、博士生參加並聆聽了此次講座。

        佘教授的講座主要有三個方面的內容：一是思想政治教育科學研究現狀，二是思想政治教育研究中存在的問題🐿，三是思想政治教育科學研究的路徑。在第一部分🐦👩🏻‍🔧，佘教授首先談到思想政治教育是黨的優良傳統和優勢，是黨在長期革命和建設實踐中積累起來的處理人民內部思想問題的方法和藝術。從20世紀80年代開始👩‍⚕️，思想政治教育經歷了從科學到學科的發展路徑並取得了長足發展💼，實現了由“工作”到“科學”、到“專業”、再到馬克思主義理論一級學科下獨立二級“學科”的跨越🕗。接著，佘教授從思想政治教育學科第一代學者群體的個案分析、《思想教育研究》雜誌1994-2008年文章的文獻計量學分析和中國學術期刊網思想政治教育研究方法的計量分析三個方面👱🏼‍♀️，分析研究了思政教育的研究現狀。得出經驗研究在思政教育研究中占據著重要地位🧑🏻‍🦰、思辨研究依然是思政教育研究的主流🕞、實證研究開始逐漸進入思政教育研究領域以及多元研究方法應成為思政教育研究方法的趨勢四個方面的結論。緊接著，佘教授具體介紹了思政教育的基本研究方法，包括經驗總結提升方法🧒、邏輯思辨的方法、歷史分析的方法、比較研究方法、權威經典研究方法以及學科交叉研究方法。     

        隨後，在第二部分他又重點介紹了思想政治教育研究中存在的問題，主要談了四個方面🫔：一是思政教育以科學作為學科建設的起點👩🏻‍🎤，但很少有學者按照科學方式進行思政教育研究，並以《青年研究》雜誌中研究方法的運用情況做了量化分析；二是思政教育學科是一門實踐經驗性十分明鮮的學科，但思政教育學科研究者較為熱衷思想政治教育理論構建，思政教育理論與實踐活動之間的鴻溝隨著學科化的推進日益加深；三是思政教育是中國共產黨的優良傳統和優勢，具有和人類歷史上或其他階級和意識形態教育不同的特點和規律，但思政教育學者比較重視人類社會思想政治教育普遍規律的研究而忽視思政教育特殊規律研究；四是思政教育學科是馬克思主義理論一級學科下的二級學科，但思政教育學者很少運用馬克思的研究方法進行思政教育研究👼。

        最後，佘教授談了思想政治教育科學研究的路徑，提出了自己的科學研究“烏托邦”理想：倡導以科學性與人文性相結合的綜合發展路徑👨🏼‍🌾，倡導以行動研究為基本研究模式的發展取向，倡導堅持以解決當前問題的雙向互動的思想政治發展模式以及倡導運用馬克思主義研究方法開展思想政治教育研究🧑🏼‍🦱。佘教授深刻指出倡導思想政治教育的多元整合研究，走思想政治教育科學化的🟣、行動取向的⌚️、以我們正在做的問題為中心的🐣🏌🏼‍♀️、馬克思主義的發展路徑🦝，是思想政治教育學科發展的總體走向🅱️。思想政治教育學界和學術同仁對此任重而道遠😄。

         在提問互動環節🙇🏻‍♂️，老師、同學們積極發言提問🧔🏼，佘教授一一為大家耐心解答。本次講座持續了三個多小時，但現場氣氛熱烈🤵🏿，佘教授的高屋建瓴、獨到見解，令人啟發良多🛃、受益匪淺，使老師👩🏽‍🚀、同學們更加堅定了思想政治教育學科的未來發展方向👵🏻，也更加堅定了自己的專業選擇，勵誌為思想政治教育學科的繁榮發展、為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻一份力量。（聶多偉）

社科學院